Cláusulas de IA para cursos en línea

La Inteligencia Artificial en el Salón de Clases · Edición 16 · 25 de octubre de 2026

Propuesta editorial original para adaptación docente. No constituye una política aprobada de la PUCPR ni un instrumento validado. Puede descargar este HTML, imprimirlo desde su navegador o copiar el contenido a Word. Complete los campos antes de usarlo.

1. Antes de incorporarlas al prontuario

Complete [CURSO], [ACTIVIDAD], [ETAPA], [FECHA] y [CANAL DE CONSULTA]. Seleccione una cláusula por actividad; no copie las tres como reglas simultáneas. Contraste el texto con las normas aplicables de su programa y con los apoyos autorizados para estudiantes. Comunique cualquier cambio antes de la entrega.

2. Modelo A: foro con razonamiento propio

En [ACTIVIDAD], redactará primero su postura sobre el caso utilizando los materiales del módulo. Después podrá consultar IA para solicitar preguntas u objeciones, pero no para sustituir su aportación inicial ni las respuestas a compañeros. La publicación final incluirá una revisión justificada y una declaración de la asistencia recibida. Verifique toda afirmación factual con las fuentes del curso. No copie mensajes de sus compañeros en herramientas externas.

3. Modelo B: tutoría y práctica asincrónica

En [ETAPA] se permite usar IA para pedir pistas, ejemplos ficticios y preguntas de práctica. Intente resolver cada problema antes de solicitar ayuda. Entregue una solución explicada por usted y señale una sugerencia aceptada o rechazada con su justificación. Las respuestas de IA pueden contener errores; consulte [CANAL DE CONSULTA] cuando no pueda comprobarlas. Las calificaciones y decisiones académicas corresponden al docente.

4. Modelo C: evidencia individual delimitada

Durante [ACTIVIDAD/ETAPA] se requiere producir la respuesta sin asistencia generativa de IA, para observar [RESULTADO DE APRENDIZAJE]. Se permiten [RECURSOS Y APOYOS AUTORIZADOS]. Esta regla se aplica a esta etapa; consulte las instrucciones de las demás actividades. Podrá solicitar aclaraciones y apoyos por [CANAL]. La evidencia podrá consistir en una explicación escrita, oral u otra modalidad equivalente acordada, de acuerdo con las necesidades de acceso y las normas aplicables.

5. Declaración breve del estudiante

“Utilicé [herramienta y versión, si está disponible] el [fecha] para [propósito]. Apliqué [sugerencia] y descarté [sugerencia] porque [razón]. Verifiqué [afirmación] con [fuente consultada]. La parte desarrollada sin esa asistencia fue [parte]”. Si no utilizó IA, indíquelo. Conserve solo fragmentos pertinentes: no entregue conversaciones personales completas.

6. Acceso, privacidad y apoyo humano

No se exige adquirir una cuenta de pago. La alternativa será [retroalimentación entre pares / ejemplo facilitado por el docente / consulta docente], con el mismo resultado de aprendizaje y criterios de evaluación. No introduzca nombres, expedientes, calificaciones, datos confidenciales ni trabajos identificables de terceros. Ante un error, conserve el fragmento pertinente y solicite revisión; no publique información personal en el foro.

7. Ejemplo: foro de economía gerencial

Resultado: justificar una decisión de precio con los datos de un caso ficticio. Lunes: propuesta inicial y dos supuestos. Miércoles: una objeción obtenida de IA o de un compañero, comprobada con el material del módulo. Viernes: decisión revisada y explicación de qué cambiaría si variara la demanda. El docente evalúa el argumento y sus evidencias, no la sofisticación del prompt.

8. Lista de revisión docente

Fundamento y alcance

Las actividades y los criterios son propuestas editoriales, no instrumentos derivados o validados por los estudios. Se apoyan en la distinción entre recibir comentarios, utilizarlos y demostrar aprendizaje. Consulte las fuentes de la edición para sus métodos y limitaciones.

Preparado con asistencia de ChatGPT para revisión editorial del Dr. Edgar Rodríguez.