Cláusulas para proyectos creativos

La Inteligencia Artificial en el Salón de Clases · Edición 17 · 1 de noviembre de 2026

Propuesta editorial original para adaptación docente. No es política aprobada de la PUCPR ni instrumento validado. Descargue este HTML, imprímalo desde su navegador o copie el contenido a Word. Complete los campos antes de utilizarlo.

1. Antes de usar estas cláusulas

Complete [CURSO], [ACTIVIDAD], [RESULTADO], [ETAPA] y [CANAL]. Seleccione el modelo adecuado para cada entrega y publíquelo antes de comenzar. Estas cláusulas organizan un proceso creativo; no autorizan usos contrarios a las normas vigentes del programa. Discuta un ejemplo de asistencia permitida y otro de sustitución del trabajo solicitado.

2. Modelo A: ideas iniciales independientes

En [ACTIVIDAD], produzca primero tres ideas propias para responder a [PROBLEMA]. Durante esta etapa no utilice generación de ideas con IA. Se permiten [LECTURAS Y APOYOS AUTORIZADOS]. Conserve un borrador fechado y explique el criterio utilizado para elegir una idea. El objetivo es observar su razonamiento inicial, no obtener una respuesta perfecta.

3. Modelo B: crítica y revisión asistidas

Después de entregar el borrador inicial, podrá usar IA para formular preguntas, identificar supuestos y proponer objeciones. No sustituya su propuesta por una respuesta completa generada automáticamente. Seleccione una sugerencia aceptada y una rechazada; explique ambas decisiones con evidencia disciplinaria. Entregue la revisión junto con el borrador y los fragmentos pertinentes de la interacción.

4. Modelo C: generación permitida y delimitada

En [ETAPA] se permite generar alternativas con IA, siempre que se identifiquen como tales. Compare al menos dos alternativas con los criterios [CRITERIOS] y justifique su selección. No presente una salida generada como idea inicial independiente. La evaluación distinguirá el producto obtenido, las decisiones personales y la capacidad para resolver un caso nuevo.

5. Declaración breve para acompañar la entrega

Utilicé [herramienta, versión si se conoce y fecha] para [propósito]. Mi idea inicial fue [síntesis]. Acepté [sugerencia] porque [razón] y rechacé [otra] por [evidencia]. Verifiqué [afirmación] mediante [fuente consultada]. Desarrollé sin asistencia [parte]. Si no utilizó IA, indíquelo y documente los recursos alternativos que apoyaron la revisión.

6. Acceso y privacidad

No se requiere pagar por una herramienta. La alternativa será crítica entre pares, preguntas preparadas por el profesor o consulta docente, con criterios equivalentes. No introduzca nombres, trabajos identificables, expedientes ni datos confidenciales en servicios externos. Utilice casos ficticios y materiales autorizados. Solicite apoyos mediante [CANAL] antes de la fecha de entrega.

7. Transferencia individual y apoyos

Después de la revisión, resolverá [VARIANTE] sin asistencia generativa, con los apoyos autorizados y los materiales indicados. Podrá explicar el razonamiento por escrito, oralmente u otra modalidad equivalente acordada. El propósito es observar aplicación independiente, no medir rapidez al hablar. Las dudas o discrepancias se atenderán por los procedimientos académicos vigentes.

8. Ejemplo y lista de revisión docente

En un curso de negocios, cada estudiante propone tres servicios para una comunidad ficticia con presupuesto limitado. La IA o un compañero cuestiona costos y demanda. El estudiante revisa una opción y luego responde a un cambio de presupuesto. Antes de aplicar la actividad, confirme que el resultado, los criterios, las etapas, las alternativas de acceso y el canal de consulta sean claros.

Fundamento y alcance

Los modelos y criterios anteriores son propuestas editoriales, no instrumentos validados por las investigaciones citadas. Consulte los métodos y límites en las fuentes originales: Wong y Qiu (2026) y Mainer y Pérez-Escoda (2026).

Preparado con asistencia de ChatGPT para revisión editorial del Dr. Edgar Rodríguez.