Artículos y estudios semanales sobre inteligencia artificial en la docencia universitaria
Weekly articles and studies on artificial intelligence in university teaching
Crompton y Burke revisan 72 estudios y describen evaluación centrada en el proceso, tareas auténticas y enfoques orales o dialógicos. La revisión organiza prácticas; no demuestra que un formato sea superior en todos los cursos. Aplicación editorial: pedir un borrador, justificar una revisión y resolver un caso nuevo puede hacer visible el aprendizaje. Esta edición reúne cinco investigaciones y una noticia institucional publicadas del 12 al 16 de octubre.
Crompton and Burke review 72 studies and describe process-oriented assessment, authentic tasks and oral or dialogic approaches. The review maps practices; it does not establish one universally superior format. Editorial application: an initial draft, a justified revision and a new problem can make learning visible. This issue brings together five research publications and one institutional news item published October 12–16.
Fuentes de la semana del 12 al 18 de octubre · Cierre editorial: 18 de octubre de 2026
Sources from October 12–18 · Editorial cutoff: October 18, 2026
Leer fuente original →Read original source →Cinco investigaciones de la semana del 12–18 de octubre y cuatro lecturas complementarias de julio a octubre de 2026. El estudio 1 también se presenta en el destacado. Las fechas corresponden a cada publicación.
Five research publications from October 12–18 and four complementary readings from July–October 2026. Study 1 is also featured above. Each entry displays its publication date.
Estudio destacado de esta edición. Consulte la síntesis y la aplicación docente al inicio.
This issue’s featured study. Read the summary and teaching application above.
Consultar publicación →Read publication →La revisión reúne 394 estudios empíricos de uso en cursos; predominan tutoría, retroalimentación y apoyo a la escritura. Las encuestas aparecen con frecuencia. Límite: mapear usos y percepciones no equivale a estimar un efecto causal agregado. Aplicación editorial: acompañe la opinión del estudiante con una muestra de desempeño vinculada al resultado de aprendizaje.
This review maps 394 empirical studies of enacted course use, with tutoring, feedback and writing support prominent. Surveys are common. Limit: mapping uses and perceptions does not estimate a pooled causal effect. Editorial application: pair student feedback with a performance sample aligned to the learning outcome.
Consultar publicación →Read publication →Catorce estudiantes utilizaron agentes integrados en Canvas; se analizaron unas 7.000 interacciones, reflexiones y trabajos. Se describen apoyo conceptual y revisión iterativa, junto con dependencia y errores factuales. Límite: un solo contexto, muestra pequeña y parte de la evidencia autoinformada. Aplicación editorial: pruebe una secuencia de pregunta, reflexión y revisión antes de ampliar el uso.
Fourteen students used Canvas-integrated agents; approximately 7,000 interactions, reflections and assignments were analysed. The study describes conceptual support and iterative revision alongside over-reliance and factual drift. Limit: a small, single-site study with partly self-reported evidence. Editorial application: pilot a question–reflection–revision sequence before expanding use.
Consultar publicación →Read publication →Una encuesta a 131 estudiantes de dos universidades australianas compara usos declarados, beneficios percibidos y conocimiento de las políticas. El artículo propone formación gradual y específica de la disciplina. Límite: son percepciones y prácticas declaradas, no una prueba causal de mejora del aprendizaje. Aplicación editorial: use una tarea del curso para practicar verificación y discutir los límites de uso.
A survey of 131 students at two Australian universities compares reported use, perceived benefits and policy awareness. The article proposes gradual, discipline-specific training. Limit: reported perceptions and practices are not causal evidence of improved learning. Editorial application: use a course task to practise verification and discuss permitted uses.
Consultar publicación →Read publication →El resumen describe entrevistas presenciales a 12 estudiantes con experiencia de uso de IA en una universidad rural sudafricana. Examina condiciones de acceso y uso significativo. Límite: esta ficha se basa en el resumen editorial indexado; el texto completo no fue accesible durante la revisión. Aplicación editorial: antes de exigir IA, prevea una alternativa equivalente sin cuenta de pago.
The abstract describes face-to-face interviews with 12 AI-experienced students at a rural South African university, examining access and meaningful use. Limit: this entry relies on the indexed publisher abstract; the full text was unavailable during review. Editorial application: provide an equivalent activity without a paid account before requiring AI.
Consultar publicación →Read publication →El estudio examina tres evaluaciones y cambios en los usos declarados de IA. Aumentó el uso para retroalimentación; las diferencias de calificación no fueron estadísticamente significativas. Límite: caso pequeño y uso autoinformado; no prueba una mejora causal ni equivalencia entre grupos. Aplicación editorial: solicite explicar cómo una sugerencia modificó el razonamiento.
The study examines three assessments and changes in reported AI use. Feedback-related use increased; grade differences were not statistically significant. Limit: a small case with self-reported use; it establishes neither causal improvement nor equivalence between groups. Editorial application: ask students to explain how a suggestion changed their reasoning.
Consultar publicación →Read publication →Sintetiza 35 estudios experimentales y cuasiexperimentales de 2022–2024. Reporta efectos positivos promedio en desempeño, habilidades y actitudes, condicionados por el diseño de la intervención. Límite: la ficha se basa en el resumen; los subgrupos requieren cautela y los resultados no garantizan beneficios en cada curso. Aplicación editorial: defina qué resultado específico quiere mejorar antes de elegir la herramienta.
Synthesises 35 experimental and quasi-experimental studies from 2022–2024, reporting average positive effects on performance, skills and attitudes that vary with intervention design. Limit: this entry uses the abstract; subgroup findings require caution and do not guarantee benefits in every course. Editorial application: define the specific outcome before choosing a tool.
Consultar publicación →Read publication →Analiza 30 prontuarios de un departamento universitario en Omán. La orientación sobre evaluación con IA era limitada en gran parte de los documentos. Límite: los documentos no demuestran lo que ocurre en clase ni mejoras de aprendizaje. Aplicación editorial: revise si cada tarea explica usos permitidos, verificación y declaración de asistencia.
Examines 30 syllabi from one university department in Oman. Assessment guidance on AI was limited in many documents. Limit: documents do not establish classroom practice or learning gains. Editorial application: check whether assignments explain permitted uses, verification and disclosure.
Consultar publicación →Read publication →Con 120 universitarios de inglés como lengua extranjera en Jordania, compara diálogo guiado, uso habitual de ChatGPT y trabajo sin ChatGPT. Reporta mayores avances con el diálogo guiado, incluso en transferencia posterior sin IA. Límite: grupos de clase preexistentes y un contexto; no garantiza resultados en otras disciplinas. Aplicación editorial: pida justificar y revisar afirmaciones antes de aceptar sugerencias.
With 120 university EFL learners in Jordan, compares guided dialogue, standard ChatGPT and no ChatGPT. Reports larger gains with guided dialogue, including later AI-free transfer. Limit: intact classes and one setting; results may not transfer to other disciplines. Editorial application: ask learners to justify and revise claims before accepting suggestions.
Consultar publicación →Read publication →Estas tres fuentes no se cuentan entre las nueve investigaciones anteriores.
These three sources are not counted among the nine research publications above.
Jisc anuncia una colaboración con Google para apoyar la adopción institucional de IA, las capacidades y la gobernanza. Límite: es un anuncio de las entidades participantes, no una evaluación independiente de resultados educativos; se consultó su texto indexado. Aplicación editorial: al valorar una herramienta, defina primero qué aprendizaje medirá y qué apoyo necesitará el profesorado.
Jisc announces a collaboration with Google supporting institutional AI adoption, capabilities and governance. Limit: this is an announcement by participating organisations, not an independent evaluation of educational outcomes; its indexed text was consulted. Editorial application: before selecting a tool, define the learning outcome to measure and the faculty support required.
Consultar fuenteRead sourcePropone un marco que relaciona tecnología, alineación pedagógica, gobernanza, preparación docente e inclusión. Límite: es una síntesis conceptual, no una intervención que haya probado mejoras de aprendizaje. Aplicación editorial: antes de adoptar calificación asistida, acuerde quién revisa los resultados, cómo se explican y qué procedimiento permite corregir errores.
Proposes a framework connecting technology, pedagogical alignment, governance, faculty readiness and inclusion. Limit: a conceptual synthesis rather than an intervention demonstrating learning gains. Editorial application: before adopting assisted grading, agree who reviews results, how decisions are explained and how errors can be corrected.
Consultar fuenteRead sourceCompara evaluaciones humanas y de IA sobre 39 trabajos, con calibración iterativa y prueba final en 30 trabajos no utilizados como ejemplos. Reporta mayor concordancia tras la calibración, pero también puntuaciones que excedieron un máximo permitido. Límite: preprint y un solo contexto; concordancia no demuestra justicia ni validez general. Aplicación editorial: úselo para diseñar una auditoría de apoyo, manteniendo la decisión docente.
Compares human and AI ratings of 39 assignments, using iterative calibration and a final test on 30 assignments not used as examples. Agreement improved, but some scores exceeded an allowed maximum. Limit: an unreviewed preprint in one context; agreement does not establish fairness or general validity. Editorial application: use it to design an audit while retaining faculty decisions.
Consultar fuenteRead sourceRutas prácticas propuestas por el editor; no son una certificación ni una escala validada. Adapte los tiempos, las actividades y los apoyos a su disciplina y a las políticas aplicables.
Practical pathways proposed by the editor, not a certification or validated scale. Adapt timing, activities and support to your discipline and applicable policies.
Actúa como tutor de economía introductoria. Hazme una pregunta a la vez para distinguir demanda y cantidad demandada. Espera mi respuesta antes de ofrecer una pista. No resuelvas el caso completo ni inventes datos o referencias.En otras disciplinas, sustituya el concepto y conserve la secuencia de respuesta, contraste y revisión.
Act as an introductory economics tutor. Ask one question at a time to help me distinguish demand from quantity demanded. Wait for my answer before giving a hint. Do not solve the whole case or invent data or references.In other disciplines, replace the concept while retaining the response, checking and revision sequence.
Revisa la coherencia entre mi recomendación y los datos del caso. Identifica dos supuestos que debo justificar. Formula preguntas y vincúlalas con el criterio de evidencia de esta rúbrica. No redactes la recomendación final. Si faltan datos, indícalo.Comparta únicamente materiales propios o autorizados y retire información identificable.
Review the consistency between my recommendation and the case data. Identify two assumptions I need to justify. Ask questions linked to this rubric’s evidence criterion. Do not write the final recommendation. Flag missing data.Share only your own or authorised materials and remove identifiable information.
Trabaja solo con el caso y la guía proporcionados. Pregunta por la variable, el diseño y los supuestos. Si no puedes determinar si se cumplen, solicita información. No inventes observaciones ni emitas una conclusión estadística sin evidencia.Compruebe personalmente sus respuestas con casos resueltos. Un tutor personalizado también puede equivocarse.
Use only the supplied case and guide. Ask about variables, design and assumptions. If you cannot determine whether assumptions hold, request information. Do not invent observations or draw unsupported statistical conclusions.Personally check responses against solved cases. A customised tutor can still make mistakes.
Propuesta editorial de actividad: explique un problema sin IA; solicite una objeción durante la fase autorizada; compruébela; y aplique el concepto a un caso nuevo. Los materiales siguientes ayudan a comunicar y evaluar esa secuencia.
Editorial activity proposal: explain a problem without AI; request a challenge during the authorised phase; verify it; then apply the concept to a new case. The following materials help communicate and assess this sequence.
Materiales originales en español, editables y sujetos a adaptación docente. Son propuestas de trabajo, no normas oficiales ni instrumentos con validación psicométrica acreditada.
Original Spanish-language materials, editable and intended for faculty adaptation. These are working proposals, not official rules or instruments with established psychometric validation.
Tres materiales nuevos en español, disponibles para leer, descargar, imprimir o copiar a Word. Son propuestas editoriales adaptables, no políticas aprobadas de la PUCPR ni instrumentos validados. Se conservan los quince Word del archivo local.
Three new Spanish-language resources to read, download, print or copy into Word. They are adaptable editorial proposals, not approved PUCPR policies or validated instruments. The fifteen Word files in the local archive are retained.
Tres cláusulas adaptables y un ejemplo de economía. Incluye declaración de uso, privacidad y alternativa de acceso.
Adaptable clauses and an economics example, with disclosure, privacy and an access alternative.
Abrir plantilla →Open template →Descargar plantilla ↓Download template ↓Cuatro criterios con niveles de desempeño y registro de retroalimentación. Evalúa evidencias, no detecta autoría.
Four criteria with performance levels and feedback fields. Assesses evidence rather than detecting authorship.
Abrir plantilla →Open template →Descargar plantilla ↓Download template ↓Cinco prompts para tutoría, retroalimentación, verificación, casos de Puerto Rico y transferencia independiente.
Five prompts for tutoring, feedback, verification, Puerto Rico cases and independent transfer.
Abrir plantilla →Open template →Descargar plantilla ↓Download template ↓Cuatro niveles de política de IA con lenguaje listo para copiar al prontuario (alineados con la estructura de prontuarios de la PUCPR), la declaración de uso modelo para el estudiante y la tabla de etiquetado evaluación por evaluación.
Four AI policy tiers with copy-ready syllabus language (aligned with PUCPR's syllabus structure), a model student disclosure statement, and the per-assessment labeling table.
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Rúbrica analítica de cuatro criterios (transparencia, verificación crítica, autoría del razonamiento y uso ético) con cuatro niveles de desempeño, notas de aplicación para el docente y alineación con la taxonomía de Bloom.
An analytic rubric with four criteria (transparency, critical verification, authorship of reasoning, ethical use) across four performance levels, with instructor application notes and Bloom's taxonomy alignment.
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Abrir PDF (español)Siete instrucciones modelo para la preparación de cursos —objetivos según Bloom, bancos de preguntas, rúbricas, casos contextualizados en Puerto Rico, retroalimentación, analogías y rediseño de tareas resilientes a la IA— con cuatro principios de uso y precauciones éticas.
Seven model prompts for course preparation —Bloom-aligned objectives, question banks, rubrics, Puerto Rico-contextualized cases, feedback, analogies, and AI-resilient task redesign— with four usage principles and ethical cautions.
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Complemento de la plantilla general: cláusulas modelo para cursos graduados, cursos a distancia (verificación por diseño, no por vigilancia) y supervisión de tesis y disertaciones, con tabla de niveles por tipo de actividad graduada.
A complement to the general template: model clauses for graduate courses, distance courses (verification by design, not surveillance), and thesis/dissertation supervision, with a tier table by graduate activity type.
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Para evaluar el razonamiento demostrable: cuatro criterios (dominio del contenido, justificación de decisiones, respuesta a preguntas imprevistas, documentación de proceso), protocolo de defensa de 5-10 minutos y banco de preguntas imprevistas adaptables.
For assessing demonstrable reasoning: four criteria (content mastery, decision justification, response to unscripted questions, process documentation), a 5-10 minute defense protocol, and an adaptable bank of unscripted questions.
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Abrir PDF (español)Para compartir directamente con sus estudiantes: seis prompts que enseñan a usar la IA para aprender más — modo tutor socrático, autoevaluación pre-examen, retroalimentación sin reescritura, verificación, preparación de defensas orales — y la lista de lo que no conviene pedir.
To share directly with your students: six prompts that teach using AI to learn more — Socratic tutor mode, pre-exam self-assessment, feedback without rewriting, verification, oral defense preparation — plus the list of what not to ask for.
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Cláusulas específicas para contabilidad, finanzas, mercadeo, gerencia y RRHH, economía, y estadística y analítica — cada una anclada en la destreza profesional que el curso protege, con tabla resumen para el prontuario.
Discipline-specific clauses for accounting, finance, marketing, management and HR, economics, and statistics and analytics — each anchored in the professional skill the course protects, with a summary table for the syllabus.
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Evalúa la alfabetización en IA como competencia de programa: comprensión conceptual, uso estratégico, evaluación crítica y ética digital. Incluye notas para usarla como medida directa en ciclos de Assurance of Learning y su alineación con AACSB.
Assesses AI literacy as a program competency: conceptual understanding, strategic use, critical evaluation, and digital ethics. Includes notes for using it as a direct measure in Assurance of Learning cycles and its AACSB alignment.
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Para decanos y comités: siete instrucciones modelo para mapeo curricular I/R/M, Learning Goals, instrumentos de avalúo, análisis de brechas (closing the loop), actualización de cursos, micro-credenciales y preparación de visitas de acreditación.
For deans and committees: seven model prompts for I/R/M curriculum mapping, Learning Goals, assessment instruments, gap analysis (closing the loop), course updates, micro-credentials, and accreditation visit preparation.
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Plantilla operativa de política departamental: principios rectores, comité deliberativo con voz docente y estudiantil, tabla de ámbitos regulados (docencia, avalúo, datos, investigación, formación), registro público de sistemas y ciclo de revisión anual.
An operational departmental policy template: guiding principles, a deliberative committee with faculty and student voice, a regulated-domains table (teaching, assessment, data, research, training), a public systems registry, and an annual review cycle.
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Abrir PDF (español)Para proyectos grupales: evalúa la división del trabajo humano-IA documentada en bitácora, la contribución individual verificable, la verificación cruzada (quien genera no verifica) y la declaración grupal. Con notas de aplicación y mini-defensas individuales.
For group projects: assesses the log-documented human-AI division of labor, verifiable individual contribution, cross-verification (whoever generates doesn't verify), and the group declaration. With application notes and individual mini-defenses.
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Para directores de tesis y comités: seis instrucciones modelo (retroalimentación de capítulos, interrogar el método, síntesis con verificación, simulacro de defensa, consistencia entre capítulos) más el modelo de Declaración de Tecnologías de Asistencia y los límites éticos del director.
For thesis advisors and committees: six model prompts (chapter feedback, interrogating method, verified synthesis, defense simulation, cross-chapter consistency) plus the Assistive Technologies Declaration model and the advisor's ethical limits.
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Agenda de 20 minutos para presentar su política de IA el primer día de clases: normalizar con datos, escuchar la norma estudiantil, justificar cada regla, calibrar con ejemplos aceptable/inaceptable y cerrar el contrato del semestre. Con banco de preguntas y actividad adaptable.
A 20-minute agenda for presenting your AI policy on day one: normalize with data, listen to the student norm, justify each rule, calibrate with acceptable/unacceptable examples, and close the semester's contract. With a question bank and adaptable activity.
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Abrir PDF (español)Para la tarea que ejercita el eslabón más débil de la alfabetización en IA: el estudiante evalúa, verifica y mejora una salida generada por IA. Cuatro criterios (detección de errores, verificación con fuentes, sesgos y omisiones, mejora fundamentada) con variantes por disciplina de negocios.
For the assignment exercising AI literacy's weakest link: students evaluate, verify, and improve an AI-generated output. Four criteria (error detection, source verification, bias and omissions, grounded improvement) with business-discipline variants.
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Para docentes de métodos cuantitativos: generar datasets ficticios con «defectos» sembrados, ejercicios de interpretación de salidas, escenarios de falacias estadísticas, tutor de R/Python/Excel para estudiantes, diagnóstico dialogado de supuestos y traducción de resultados a decisiones gerenciales.
For quantitative methods instructors: generating fictional datasets with seeded "flaws," output-interpretation exercises, statistical fallacy scenarios, an R/Python/Excel tutor for students, dialogued assumption diagnosis, and translating results into managerial decisions.
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Para el prontuario: especifique el uso permitido por tarea, la evidencia de aprendizaje y la forma de declarar la asistencia de IA. Ofrezca una alternativa de acceso y describa los apoyos autorizados. Las cláusulas de esta edición son propuestas para revisión docente; no sustituyen normas institucionales ni crean sanciones.
For the syllabus: specify permitted use by task, evidence of learning and how AI assistance should be disclosed. Offer an access alternative and describe authorised support. This issue’s clauses are proposals for faculty review; they do not replace institutional rules or create sanctions.
Una edición nueva cada semana con los artículos y estudios más pertinentes para su docencia.
A new edition every week with the articles and studies most relevant to your teaching.
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La Inteligencia Artificial en el Salón de Clases es un boletín semanal curado por el Dr. Edgar Rodríguez, Decano del Colegio de Administración de Empresas de la Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico y profesor de economía, estadística y métodos de investigación desde 1996. Su misión es acercar al profesorado universitario la mejor evidencia disponible sobre la integración de la inteligencia artificial en la enseñanza, con rigor académico y aplicabilidad práctica.
AI in the Classroom is a weekly digest curated by Dr. Edgar Rodríguez, Dean of the College of Business Administration at the Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico and professor of economics, statistics, and research methods since 1996. Its mission is to bring university faculty the best available evidence on integrating artificial intelligence into teaching, with academic rigor and practical applicability.
Contacto y colaboraciones: edrodrios@pucpr.edu — se aceptan propuestas de artículos invitados, casos docentes y solicitudes de talleres.
Contact and collaborations: edrodrios@pucpr.edu — guest article proposals, teaching cases, and workshop requests are welcome.
Boletín curado por el Dr. Edgar Rodríguez. Las recomendaciones editoriales se distinguen de los resultados de investigación y de las normas oficiales. Los materiales deben adaptarse al curso y a las políticas vigentes de cada institución.
Curated by Dr. Edgar Rodríguez. Editorial recommendations are distinguished from research findings and official rules. Materials should be adapted to each course and institution’s current policies.
Esta actualización restaura las descargas y mejora navegación y accesibilidad. Las ediciones históricas conservan su fecha; no todos sus estudios han sido sometidos a una nueva revisión bibliográfica. Para comunicar una corrección, escriba al editor indicando edición y fuente.
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